Como se desarrolla de manera más profunda en el apartado de los objetivos específicos de nuestro proyecto Erasmus+, la palabra clave para definir nuestra hoja de ruta a nivel pedagógico es la inclusión. No sólo en un sentido estricto del término y en lo que está relacionado con un aspecto más social sino entendiendo este aspecto desde un punto de vista más global.

Por un lado, la inclusión debe ser tenida en cuenta cuando se habla de distintos ritmos de aprendizaje y de dificultades implícitas en el proceso de la adquisición de conocimientos, pero también en otros niveles muy compatibles con los mencionados en los objetivos de desarrollo sostenible
que vienen marcados por la Unión Europea; como, por ejemplo, la riqueza de la diversidad cultural; el trabajo conjunto de toda la comunidad educativa de un centro; hábitos saludables o las nuevas metodologías y herramientas del docente contemporáneo.

Conscientes de lo ambiciosos que fuimos al fijarnos objetivos en todos estos ámbitos, entendimos que las movilidades internacionales, tanto de alumnos como de profesorado, eran fundamentales para fomentar una
visión global y abierta del mundo, una oportunidad inmejorable de formar a ciudadanos globales comprometidos que hicieran de la inclusión un mantra, un punto de partida desde el que construir y al que recurrir en la resolución de todo tipo de dificultades.

Gracias al apoyo de las instituciones europeas y nacionales, los centros escolares disponen de un recurso poderoso y estimulante que emplear en la ardua tarea de enseñar y formar a las futuras generaciones.